Классических понятий фаз психосексуального развития касаться не будем, рассмотрим фазы оральную, анальную и эдипальную с чуть иного ракурса.

Сначала ребенок взаимодействует с миром на уровне "плохо/хорошо" (+/-): криком сообщает другому, что в этот момент он не такой (что-то не так), чтобы взрослый уже разобрался и сделал его правильным: сытым, убаюканным, чистым, любимым....

У младенца нет выбора способа взаимодействия, оно полностью отдано на откуп другого, и связь с окружающей средой происходит так, как решит этот другой.

Затем, к одному-двум годам, у малыша появляются различные варианты взаимодействия с миром: криком, гулением или словами, целенаправленным действием, желанием поесть, попить, надеть шапку и какую, покакать, поплакать, на ручки - вероятных способов становится много.  И с этим изобилием нужно научиться существовать!

Ведь фрустрация выбором из множества вариантов порой ничуть не меньше, чем при полном отсутствии этого выбора.

Ребенок может предпочесть не только  фрукт  - яблоко или банан, но и в принципе сам способ взаимодействия с действительностью, а значит, выбор связи с реальностью осуществляется уже по средствам идеи ребенка, а не родителя.

В таком случае важным шагом на данном этапе развития будет обращение со своей идеей, научение её продуцировать и отказываться от неподходящей. Более того, малыш становится активным участником взаимодействия с реальностью! 

Наличие альтернатив, творчества в соединении с окружающей средой помогает ощутить свою силу на глобальном уровне - возможность придумать, как "запутаться" с реальностью сейчас.

Когда у ребенка есть выбор, то, подходя к эдипальной фазе и обнаруживая, что выбор пола сделан за него, наличие массы других вариантов реализации идей по взаимосвязи с окружающей средой поможет смириться с этим уже сделанным выбором, извлекая из него творческий потенциал - ведь и ограничения рождают творчество!