Приглашаю коллег, которые углубленно изучают труды Мелани Кляйн и З. Фрейда в группу по чтению. Мы собираемся раз в две недели по средам c 11:00 до 13:00 по мск и читаем работы Зигмунда Фрейда.

Причем тут Кляйн? Мы, я (Валентина Калякина) и Вероника Конева, готовим материалы, в которых содержатся все сноски из психоаналитических трудов Кляйн на конкретную работу Фрейда, а также включаем в материалы отрывки из работ Хиншелвуда по теме. Благодаря такому подходу удается проследить сходства и различия, а в этом и есть цель.

Зачем нам вообще это нужно, зачем читать Фрейда, если есть более современные подходы?

Во-первых, Мы читаем, потому что нам интересно. Для нас это способ глубже освоить материал, проследить за тем, как рождались и трансформировались психоаналитические идеи, обмениваться мнениями, идеями, вместе расти и просто проводить время в хорошей компании.

Кто-то из коллег считает, что Фрейд уже устарел, можно читать современных аналитиков и этого будет достаточно. Другие находят труды Фрейда базой без которой не обойтись. Вопрос каким должно быть обучение психоаналитиков стоит остро и вызывает много споров по сей день. Базовое психоаналитическое образование знакомит с психоаналитическим миром, разнообразием теорий и школ. С какой теорией молодой специалист захочет продолжить знакомство, чьими трудами вдохновится решать ему, ведь у каждого специалиста формируется свой индивидуальный путь профессионального развития. Вот и у нас, у меня и у Вероники, у каждого участника группы, путь свой.

На каких-то перекрестках мы встречаемся, обмениваемся опытом историями: что видел, что прочитал, что в жизни, что в практике и т.д. Круговорот жизни, идей, желаний, свобода мысли, возможность мысли - вот для чего мы собираемся в разные группы и читаем. Чтения - это не слепая вера, возможно, мы читаем вместе, потому что становимся немного смелее, чтобы не согласиться или дополнить взгляды психоаналитиков с мировым именем? Ну, это уже лирика.

Оставляю небольшую цитату Мелани Кляйн о благодарности и о богатстве знаний, переданных Фрейдом:

“Мои предположения по теории во всех частях выстраиваются на богатстве знаний, переданном Фрейдом. Применив его результаты к психоанализу ребенка, я нашла подход к психике маленького ребенка и возможность его анализировать и излечивать. Но при этом я также смогла заглянуть непосредственно в ранние процессы развития, что привело к моим теоретическим итогам. Они полностью подтверждают познания, полученные Фрейдом из анализов взрослых, и пытаются продолжить их в отдельных пунктах. Если мне это фактически удалось и если мне посчастливилось заложить с помощью этой книги несколько камней в построение психоаналитической науки, то этим я в первую очередь была бы обязана Фрейду, который не только возвел все строение и поставил его на фундамент, позволяющий его расширение, но снова и снова указывал на пункты, исходя из которых его можно планомерно достраивать”
Предисловие, Т. III: Психоанализ ребенка — 2018. — X, c. 370, с. 8.

Итак,

среда, раз в две недели, ближайшая встреча 10 января! Мы дочитали “Торможения, симптом, тревога” и в среду будем читать и обсуждать подготовленные материалы( Кляйн и Хиншелвуд к этой работе). с 11:00 по мск до 13:00 по мск! Нами уже прочитаны “По ту сторону принципа удовольствия”, “Я и Оно”.

Присоединяйтесь к чтениям! Запись в ТГ:
Вероника Конева - практикующий психоаналитик (кляйнианский подход), выпускница ВЕИП; https://t.me/nika_vernikka
Валентина Калякина - социальный психолог, студент-психоаналитик ВЕИП, ИПиП, менеджер образовательной платформы Edunote.ru; https://t.me/ValentinaKaliakina

Условия: символический взнос 500 р., а также знакомство с работами Кляйн и Фрейда, то есть Вы читали основные работы, Вам они интересны, можете и хотите поддержать диалог по теме.